Wojna jest współczeÅ›nie tematem „gorÄ…cym” spoÅ‚ecznie, nawet w miejscach, w których od drugiej wojny Å›wiatowej panuje pokój. Åšwiadomość zagrożenia wojnÄ… konstruowana jest w rozmaitych doÅ›wiadczeniach kulturowych – z udziaÅ‚em przekazów medialnych, historycznych, filmów, literatury, opowieÅ›ci naocznych Å›wiadków. Takie doÅ›wiadczenia dotyczÄ… także polskich dzieci, które dowiadujÄ… siÄ™ o konfliktach wojennych – toczÄ…cych siÄ™, kiedyÅ› czy obecnie, na caÅ‚ym Å›wiecie, także tuż za naszÄ… granicÄ… – z telewizji, Internetu oraz z rozmów i opowieÅ›ci dorosÅ‚ych. Fikcjonalne i historyczne obrazy wojny dziecko znajduje w książkach (m.in. lekturach szkolnych), filmach, grach komputerowych, sztuce ikonicznej. Wszystkie te zÅ‚ożone doÅ›wiadczenia wykorzystywane sÄ… w kreacjach dzieciÄ™cych, takich jak zabawa, rysunek czy opowieÅ›ci.

[...] My proponujemy przyjrzeć się tym dziecięcym interpretacjom, by móc odnieść się do nich w propozycjach edukacyjnych. Warto zadać pytanie, czy w szkole bierze się pod uwagę te dziecięce obrazy świata i jaka jest edukacyjna odpowiedź na horyzont oczekiwań kulturowych współczesnych dzieci [ze Wstępu].